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一、邱伟8分钟分享内容摘要
为什么课程要用“色子”（Why）？
让课程更有新鲜感，增加课程的趣味性和不确定性。
如何使用“色子”（HOW）？
① 回答问题挑团队：在学员回答问题时，为了确保各小组间可以公平获得答题机会，通过打色子数的大小选择发言的团队。
② 回顾总结选问题：在课程回顾总结时，通过学员打色子的方式选择回答的问题；一般每组选不超过3人。
③ 课间休息统时间：在确定课间休息时间时，通过上一阶段表现最优小组打色子的方式确定中场休息时间。例休息的底限10分钟，最高3*6=18分钟。
④ 分享答案排顺序：在各小组分享问题答案时，通过打色子确定分享的次序。
⑤ 参与活动算分数：课堂游戏活动、分析讨论时，通过打色子的方式确定小组积分。
二、学员总结精选十篇
（满满的干货！文末有投票，得票最高者，获赠《FAST高效课程开发》1本）
前言：今天收到的总结记录是195条，以下是十条的精选，因为篇幅有限，我们会尽可能选之前没有选上的总结展示，但确实有很多每天都认真总结的学员，希望继续加油哦！
总结精选一：何莉
收获：好课程是设计出来的，但是也需要不确定感，让学员自主决定的部分会提高学员参与感和认同，激发好奇心，激活能量场，达到身体、心灵的互动：6种色子用法：回答问题、总结、课间休息、排序、算分数等；理论源于生活，课堂道具不一定是精心设计的，可以源于生活；
启发：一个道具可以从头用到尾，重要的是认清道具的属性，并设计好各环节的用法；
应用计划：今日就有新动力培训，立刻试一试，但是应该做大一款的，否则别人看不清数字，如用一个快递盒子糊上纸，在上面写上数字。（有创意！哈哈）
想说的话：对邱伟老师说：感谢分享！
总结精选二： 郭晨露
一个好的课程是设计出来的，我想大家对这个观点已经不存在，怀疑的态度，但是一个好的课程是不是完全都是在课件设计出来的呢？这个就不一定了，因为你可能在之前对很多的教学活动、教学方法与教学内容进行设计，不过你设计的越严谨，可能在课堂上执行起来越流畅，当然，流畅是个好的事情，不过可能对学生来说，就缺少了一些新鲜感或者缺少了一些变数。什么是变数？就是在课堂上一些不确定的因素。这个不确定的因素呢当然那只有一些确定的方法来完成的。比如说今天我分享的话题就是将一些我们传统的方法，用一个是色子的方式进行重新的设计。在我的课堂上，我经常会带着色子来上课。为啥？因为很多的教学活动的我都会让色子来安排。这样既增加了这种不确定性，而且又增加了趣味性。怎么做？今天我们来大家详细的分享一下。第一种方式是回答问题挑团队。在课堂上的，有些时候我们问的问题不是很难，这个时候很多的团队，他们为了挣积分都愿意争先恐后的去回答这个问题，你选谁？选离你最近的？那么离你远了就会产生哎呀不公平。选举手最早的？你会发现大家举手的时间都差不多。那你选谁？这个时候我们一切就是色子来安排对没错。我们可以打两个或三个色子？然后我们选点数最大的来回答，或者选点数最小的来回答。而有些时候呢，我还允许点数第二名的做补充回答。通过色子选出来回答问题的团队，这个时候你会发现答问题的团队对这次机会倍感珍惜。因为这次机会是赢回来的，一些事情一旦参与了输和赢的。观念那么大家对这件事的态度就会截然不同。 第二种的是回顾总结选问题对啊！我们课堂时间有限，回顾总结的时候儿到底怎么去回顾呢？那么可以用是色子方式来去做选择，一切听色子来安排。每个小组选出代表打色子。一个两个三个的由你决定，一般不超过三个。然后呢你的PPT上显示题的编号，那么你打到几就回答几号问题。可以回答一次问题也可以回答几次问题。你发现在答问题的时候一样会有感觉到，哎！这个问题是我自己选的，那么我就一定要把它答出来。心情不一样，大家参与的热情也会不同。 第三个是课间休息统时间。我们发现课间休息呢，时间我们可以很固定的去说十分钟、十五分钟，但是往往你会去看到一个现象，就是到了约定的时间很多人还没有回来！你可以通过说谁回来的早我们奖励的方式去鼓励大家按时回来。你还可以通过色子的方式去自我去选择休息时间，比如说我们有三个色子。嗯，上一轮表现最好的组来去选择休息的时间。最少的时间是十分钟，最多十八分钟的呀！那么我们通过打色子的方式确定到底休息几分钟。然后我们在ppt上面或者在大屏幕上面打桌倒计时的软件。俗话说的好，愿赌服输，像刚才所说的，这个时间是我们自主选择的。那么我们就要更好的去遵守。这之前呢，我也跟大家具体到过就是行为的一致性，承诺的一致性。我们实际上通过色子的方式，去创造了她一个承诺的表现。然后后边他会为了这个结果的这个选择去付出更多的努力。 我们还可以用色子来做什么？做分享答案的排顺序。依次来都来分享的是谁先来分享会不一样，因为你会发现。在一个问题的回答过程中，先分享的人占有先机。因为他分享大多数内容可能都是后边已有的内容，所以我们可以通过色的方式去选择哪个团队来先分享答案？这是你要看到，先分享答案的人可能占有先机，同时呢，我们也去创造一个选择，就是后分享的人，如果你补充的内容有价值，分数不会比这边低。这时候你看到一个结果，是在同样的问题上他们为了得更高的分，他们为了更好的成绩会产生更深入的思考。在我们课堂上很多时候会组织分析讨论，还有组织游戏活动，或者组织分享，那么到底怎么去积分呢？你可以用你自己的标准来计分，这是最好的，也是我们常用的。有些时候那你发现大家答案都差不多，或者不太好给分的时候，你可以听色子来安排。得多少分啊！不是我来决定的是你自己来决定的。来打个色子，看看你能得多少分。在课堂上我们可以通过色子的方式让很多事情充满了变数。而就是这个变数，让学员们增加了好奇心；而就是这个变数，让学员们能够有更好的热情来参与；就是这个变数， 让你的课堂充满了设计感。
总结精选三： 刘燕
收获：1、好的课程是设计出来的，但并非完全是在课前设计出来的。对教学活动、方法、内容设计的严谨可以较大程度的保证课程的流畅性，但对学员来说可能会缺少一些新鲜感，或是“变数”2、变数是指课堂上的不确定因素，可以通过一些确定的方法来完成，本课程是说将传统的方法通过“色子”的形式来设计。增加不确定性与趣味性： a、回答问题挑团队：有时我们提问不难，小组会争先恐后回答问题来挣积分，对于举手快慢不好区分的情况下，培训师如何选择回答小组呢？可以通过摇色子来选择，选点数最大或最小的来回答，也可以让点数第二的补充回答。组员会对回答机会倍感珍惜，因为掺进了输赢的成分。 b、回顾总结选问题：课堂时间有限，如何回顾？每个小组选出代表打色子，不超过3个。PPT上显示题的编号，打到点数几就回答第几个问题，可以回答一次也可以几次问题。因为是组员自己选的，参与热情比较高。 c、课间休息统时间：课间休息虽然我们约定了时间，但有时学员回不来，我们可以奖励的方式鼓励大家按时回来，也可以通过色子来让学员自己选择休息时间。比如用3个色子，上一轮表现最好的组选择休息的时间，最少10分钟，最多3*6=18分钟，在PPT上打出倒计时的软件，愿赌服输，承诺的一致性，大家都会为了自己的选择付出更多的努力。 d、分享答案排顺序：在问题回答上先答的人占先机，讲师可以选择哪个团队的人先分享答案，排顺序，同时也可以创造选择，后分享的如果补充回答有价值也可以加分，分数可以不比前边的低。大家会产生更深入的思考 e、参与活动算分数：在课堂上有时会组织分析讨论，活动或分享，讲师可以用自己的标准来算分，这是最好也是常用的。当遇到答案都差不多不好区分时，可以用色子来帮助，学员自己摇，看可以得到多少分。 3、变数可以增加学员的好奇心，提高参与感，设计感。
启发：传统地课程设计相对比较固定，学员对于回答问题的参与度兴致不高，通过一些变数的设计，让学员达成承诺一致性， 可以很好的提高参与度，提升课件的设计感。
计划： 在设计课程时，将回答问题的方法做设计，准备色子让学员自主选择回答谁来回答，谁先回答，回答哪个问题、休息时间、可得的分数。
想说的话：没有经过严谨设计的课程会缺乏流畅感，让学员听起来没有思路与逻辑；过于严谨或固化的设计让学员感觉不到新鲜与刺激，让色子来安排，可以提高学员的参与度，掺加了输赢的成分， 对成年人更有效。谢谢老师的分享。
总结精选四：张煜
收获：课程不能仅仅靠课前的设计安排，还是要有一定的随机性，自己选的自己要负责，自己选的更珍惜，也会更认可。积极性更高，参与感更大，而且有很多变数，让学员更有好奇心，让大家更有热情参与，让课堂更有设计感。
启发：课堂不是一定要提前一切都安排好的，有一些心意反而会起到意想不到的后果。
应用计划：以后也带上骰子，扑克等工具，是你课堂更有趣。
想说的话：特别有启发，特别有收获，谢谢邱老师。
总结精选五：carrie
收获：这一期的主题和怎么分组，怎么选组长，怎么让学员提问类似，都是为了提升学员的投入度，好奇心，让课程变得有趣。那这一期我所收获的就是一如既往，邱老师的强项，怎么让课程好玩！但我也要注意就是这个形式也不能常用，或者说同一个课程中也不能用太多，反则担心起到反作用。
启发和应用计划：我觉得让课程动起来，活起来，不是一言堂是最为重要的。无论是用还是任何一切手段让学员参与到课程中，都是至关重要的。所以我们学习微课，可以学到老师的精髓，把老师的内容融入自己的风格，想到一些适合自己课程的好玩的因素。
想说的话：谢谢老师！终于长假回来，继续回到每日课程啦！很高兴～
总结精选六：刘丰雪
收获：“1、我的课堂我做主”，作为讲师，很多情节是可以设定的，如何设定呢？听骰子的，就是一种办法；2、休息时间也可以听骰子的；收获三，哪组回答，哪组分享，分享、回答什么问题，都可以通过骰子决定，骰子像魔镜。
启发：可以在课堂上让骰子做一次主。
应用计划：骰子在一些讨论会议上也可以用，决定一个发言顺序，前提是会议内容不是很严肃。（横向拓展，可以尝试一下哦O(∩_∩)O~）
想说的话：今天能如约播讲是因为假期的准备，邱老师辛苦了！谢谢。
总结精选七：杨雪静
收货：1、了解了色子可以用在课程的各个环节2、用于游戏的色子可以调动学员积极性3、这小道具可以让学员深度思考积极参与。
应用计划：准备几个色子，把它用在课程中。
想说的话：你真是一个活动设计家，可以有这么多点子来玩转课程，平时生活中集体活动中是不是您也可以随时就能有好的活动策略，让大家玩起来？我想知道您是如何做到这点的？是琢磨？研究过还是天赋异禀？呵呵（我觉得都有O(∩_∩)O~）
总结精选八：何静
收获：a.课堂教学设计要稳中求变，才能增加新鲜感； b.互动的方式最好与积分制相结合，才能更好发挥调动学员积极性的作用 c.回顾总结时，可以借用“色子”，以抽查的方式，以点带面的推进学员复习总结，这种方式很不错。
启发：不光是“色子”，一切可以进行非主观决定的方式都能带给学员新鲜感，比如纸牌等。
应用计划：想将“课堂休息统一时间”的方式可以变成奖励来使用。
想说的话：想请问下老师，至今介绍的很多方式方法都是比较适合全天或者两天的长时间培训，能不能介绍一下适合公司内部培训2-3小时，能在短时间里迅速调动积极性，并且能将很好的互动方式收放得当。之前有使用过积分等方式，后来发现开始能使用，后来就不好把控了，时间短，基本上没几轮就下课了，感觉大家还没进入状态。（个人建议可以总结下成功和失败视为原因啊！）
总结精选九：张莉
收获：1.好课程是设计出来的，包括课程中教学活动的设计；2.用骰子的方式可以让教学活动充满变数，增加课程的趣味性、学员的兴趣度与参与热情，让课堂充满设计感；3.四种场合的应用设计：回答问题挑团队，回顾总结选问题，课间休息统时间，分享答案的顺序。
启发：教学活动的设计可以借用小道具的使用增加其亮点，激活学员的兴趣度与参与热情，从某种程度上来说体现了客观公正性（美其名曰：听天由命^_^）。
应用计划：在教学程中，尤其是团队pk中，一不小心就会让学员觉得老师有失公允，这个方法用在回答问题挑团队特别适合。
想说的话：对邱老师说的话：感谢老师的干货分享，有料实用，方法易懂易操作。
总结精选十：徐立红
平时的培训课堂上，经常出现各个小组争先恐后举手争取回答问题的机会，讲师面对众多手，不知该选谁合适，今天老师的课程给了一个好思路，用丢色子来决定，可以选择点数最小或者最大或者任意一个数字的组来回答，这样将机会完全交由学员把握，不仅有趣，还能公平 另外，每次课堂上，总有一些学员是小组发言人，而也有一些学员是从开始到最后从不发言，让小组间丢色子，根据点数决定谁发言，这样也能有效避免这个问题，让每个人都保持思考，以备被抽中回答问题。将娱乐元素加入严肃的课堂，可以带来轻松的氛围和学员积极的参与，利用好色子，为课堂增添乐趣，的确是个好办法。
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