【第15天】4月11日 邱伟聊培训（第一季）：课程要点连连看 培训师邱伟

说声抱歉：邱伟聊培训（第一季）2个500人学习群已满额，如果想报名学习，请关注“邱伟聊培训（第二季）”

一个好消息：邱伟聊培训（第二季）课程设计专家12堂私房课，5月16日再启征程。

一、邱伟聊培训8分钟分享内容摘要

为什么要课程要做课程要点（Why）？

①    凝聚学员在课堂的注意力

②    帮助学员全面掌握课堂内容

如何做好课程要点（how）？

“九宫格”玩转课程关键点、答案点、任务点（根据内容可设置十六宫格、二十五宫格）

将课程的关键点、问题的答案点和任务点填在“九宫格”中，在讲到相关内容时，学员可通过不同颜色的圆点贴在相应格子中，并且完成连线；以激发学员随时关注课程的进度以及连线上的内容。

为增加课程的趣味性，学员之间可以使用不同的“九宫格”；也可将课程关键点、答案点、任务点设置在一个九宫格中，增加难度。

二、学员总结精选十篇

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前言：今天收到的总结记录是162条，以下是十条的精选。

总结精选一： 陈洁

收获:1.随着课程内容的推进，学员的注意力会慢慢下降，即便课堂中采取很多方式提高学员的注意力，但他们对课程的内容也会遗忘，根据首因效应和近因效应，学员只会对课程的开头和结尾印象深刻，所以课程中需要采取一定方式帮助学员加深对内容的吸收；2.导师可以采取九宫格填关键点的方式梳理课程主要知识点，也可以对重点内容进行重复讲解以加深学员的印象；3.九宫格里可以填关键点，也可以填答案点、任务点，让学员一步步跟着课程内容学习，这种方式可以帮助他们梳理课程内容，还容易产生成就感  启发和应用计划:我们经常讲:好的课程应该是凤头 猪肚 豹尾，不仅要设计好开头和结尾，还要注重干货为王，但中间的内容如果没有清晰的脉络进行梳理，学员往往在课堂上很High下课后就什么都不记得了，所以今天老师讲的九宫格是一种非常好的方式，我们可以把课程主要内容以关键词的形式填入九宫格或者16宫格/25宫格，这样学员对整个课程就会有清晰的脉络掌握，还可以边学习边回顾，课后还可以把它作为复习的链接，真是一箭多雕了。接下来我也会学着应用今天所学来梳理我的一个课程

想说的话:老师教了我们很多工具和方法，九宫格这个工具不是第一次听，相信很多人也比较熟悉，但没有人想到这么用法，老师这种创新的用法给我们很多启发谢谢老师！好的课程不仅仅要注重内容，更要想想如何用创新的方法让课程价值最大化！受教了。

总结精选二： 陈丽云

收获：1. 学员对课程开头和结尾的内容印象比较深刻，因为首因效应和近因效应  2. 课程中间部分的内容学习了，但容易忘记，所以一阶段一阶段的Review很重要 3. 连连看，寓教于乐的好方法。

启发：连连看这个方法，让学员耳道、眼到、手到，让大脑接收视觉听觉信息的同时，也有触觉信息的刺激，多方位用脑，多通道刺激，记忆更深刻。

应用计划：要好好整理一下现有课程内容，罗列“关键点”“答案点“”任务点“，再有机结合，调配一个九宫图或十六宫图。

想说的话：刚开始听前小段分享内容的时候，没太听明白老师今天要讲的连连看干什么用和怎么用，所以开始部分的内容听了好几遍，之后才明白接下来邱老师要分享的是一个有趣的偏复杂的复习+互动的绝招。这个绝招呀，需要学员听以外，还要看了找，用手贴，这样大脑就不容易开小差了，而且大脑偏爱一定复杂程度+有意思的活动，这样比起简单的说和听，问和答来，更容易记住，也更有意识地记忆，乐于参与，很棒很棒的方法。

总结精选三：艾文英

收获：课堂上，学员的注意力由最初的集中，会随着时间的推移慢慢的变分散。对所学内容学员容易记住开始的内容，或最后的内容，而中间的内容却容易忘记，虽然教师可以在讲课的过程中采取不断重复的方式帮助学员记住，但因教学时间有限，效果未必如期望的那样好。 怎样解决这个问题呢？采用课程要点连连看的方式是一个比较有效的手段。具体方法可以用九宫格，十六宫格，二十五宫格，把知识要点，或问题要点，或任务要点放进宫格内，让学员连连看。通过找知识点，问题点，任务点等方式，达到学员记住教学内容的目的。

运用：除了以上方式，还可以把教学内容扣着放到宫格内，让学员用猜的方式，然后再翻开知识要点，这样会更增加教学的趣味性。

总结精选四： 顾海铭

收获：1、原来九宫格还可以这样用！随着时间的推移，课程的进程，学员的记忆力和休息力都在逐渐减弱，而九宫格的要点可以起到很好的提示和复习的作用；2、九宫格可以是全班共用，这可以使全体学员统一进度；也可以每人一个，随着课程的推进让学员找到关键点，通过这个连线的动作完成整个课程的学习，可以提升学员对课程的关注度；3、还可以在九宫格中记录问题的答案点、任务点，事先在PPT上设计好问题，使整个学习的过程如同寻宝一样充满趣味并充满期待，随着小圆点的不断增加，可以直观的感受到自己掌握了那么多的关键点、知道了那么答案点、完成了那么多的任务点，会油然的产生成就感和自豪感，从而促进他对课程内容的进一步探索，并讲培训效果落地。

启发：培训的过程其实也是培训师与学员交流沟通的过程，如何善用沟通中的首轮效应、近因效应、末轮效应，甚至晕轮效应和定型效应，今天课程主题九宫格的要点连连看，给了我很好的启发。九宫格可以是内容的关键点、问题的答案点、任务点的运用，还可以是学员随着课程进程所产生的疑点、难点的反馈，也可以是重要案例的提示，观点的碰撞等等，还可以是课程的目录，当然工具还不止九宫格。

应用计划：感觉这个方法更适合偏理性的学员，思辨性强的中高层培训时尝试下。想对邱老师说：这个方法在运用中会有哪些可能出现的 状况，比如，每人一个九宫格，但课程的进程是一样的，关键点也是一样的，如何操作才能体现这个方法的作用？

总结精选五： 康欣强

【WHY】: 在课堂上，随着内容的推进，学员的注意力也会随着从认真关注到中间地慢慢放松，虽然有教学活动帮助学员凝聚注意力，但是注意力虽然凝聚了，但是学的内容也会随着时间慢慢遗忘，培训时间越长的课程越明显。  这样的情况很正常，符合人的记忆习惯，最初学的东西记忆深刻，是因为先入为主，记住最后接受的事物，也是因为近因效应，中间的内容可以通过不断重复增加记忆，但有的内容又不方便总是重复，因为这叫炒冷饭。【HOW】:如图所示的九宫格，里面的填了一些内容，讲师按照课程的内容逐一讲解，当然可以让学员在课程内容上粘贴红，黄，绿，蓝的小圆点，用不同的颜色表示不同的内容，可以统一规定，也可以让学员自主选择。我们之前可以制定统一规则，当讲到“课程开发目标”的时候，学员连成一条线的时候，就可以奖励积分，或者找你的搭档庆祝，握手或者击掌都可以，学员还可以有自己的庆祝方式。通过将学习内容的关键点放入到九宫格中，我们可以轻松地让学员梳理整个课程的核心内容；通过将答案点放入到九宫格中，让学员有寻宝的感觉，当然我们事先要在课程中设置问题，建议把问题课前做在PPT上（这样显得比较正式）；也可以把任务点，也就是要做的任务点放在九宫格中，也可以把所有的关键点，答案点和任务点随机放在9宫格，16宫格，25宫格等，那么你会发现整个课堂逐步通过通过连线的方式，不但让学员完成了整个学习过程，而且学员看到所有格子上的小圆点以及在课堂上学到的这么多的内容（关键点，任务点和答案点），是不是很有成就感呢？以上所说的九宫格，都可以根据课程需求调整为九宫格，16宫格，25宫格等，内容也可以随机组合，这样可以让学员喜欢你的课堂，让学员在好玩，有趣地氛围中学习。【想问老师的问题】连线是因为什么逻辑关系而连？跟贴不贴小圆点，如何贴小圆点有啥直接关系吗？

总结精选六： 邱昌辉

今天的课程，第一遍确实很多没听懂，于是听了第二遍，依然不是太了解，只是形成了自己的理解但不太确定是否正确，九宫格的方式，我觉得不仅可以用于课堂上教学，也可以用于自己备课，把自己需要讲到的要点，列在九宫格里，一目了然就可以明白了，便于自己备课的方法其实还有用思维导图，列提纲的方法！还有这三个点：关键点，答案点，任务点，在讲课中确实要理清，记录好！

启发就是把九宫格这种工具该灵活的用于课堂前中后，这是一种思维，也是一种方法！

计划源于启发，所以会落实启发，用九宫格让课堂游戏化，乐趣化，让学员有收获！

邱老师们，希望以后能有机会和大家交流，面对面的像各位老师请教！

总结精选七： 杨松涛

1 用工具串联知识； 串知识点 串问题 串答案 串科目 串一切你想串的； 目的就是让学员克服知识的魔咒  2 要选一个折中的办法 既不让学员觉得这么做显得无聊 又要让学员从中获得激励 适当的机制是必要的  3 目前这些方法在节奏上都显得有点慢 对于需要快节奏的课堂 可以有什么变化呢 比如用定期知识回顾来替代 或者定期思考题4 课程设计千变万化,但本质就是让学员获益 生动 连贯 实用。

总结精选八： 孙美玉

收获：1、在正常的授课过程中，如何确保学员学习的有效性？在反复的重复课程便于记忆的过程中有些是合适的，比如说课程重点，但是有些就会让大家比较烦躁，何种方法能有趣、好玩又能有效，邱老师采用了游戏的方法——连连看；2、连连看的格子中可以放置关键点、答案点、任务点来让大家有限的记忆过程中挑出重点，如果玩的好，可以小鼓励一下，如击掌、握手等；3、培训过程中将问题放在PPT中，在九宫格中放入答案点，通过找答案会有种寻宝的感觉，一定会让大家觉得非常的兴奋。

启发：每次课程最终的考试，大家总是会去翻课堂中所做的笔记，课程中虽然会跟随思路一起走，但是是否能够记得住，这是个问题着实值得深思，有了连连看可以将试卷的答案提前公布，只要课堂上能够认真听讲，就可以寻到宝，这个方法不错。

应用计划：用在下次的新员工培训中，提前将试题答案做出来。

对邱老师的话：邱老师点课成金的点子真的超棒，感谢！

总结精选九： 朱影虹

收获：1）“课程要点连连看”目的是把握学员的注意力，让学员在有趣味的游戏中完成相应课程的学习和记忆。2）将九宫格的方法应用到“课程要点连连看”的技巧中，目前的理解就是将课程内容为几个大模块，分别放置在九宫格的不同位置（不一定是采用九宫格），采用贴标签的形式，将课程中所学的内容贴标签（培训师可先定义各种颜色（形状也可以）的标签定义。

启发：以往授课从来没采用过“课程要点连连看”的形式，更多是将每个知识点模块讲授完毕后，再来一个回顾（基本上是回顾两次，小模块讲授回顾一次，课程所有内容讲授完毕回顾一次），这样子有个弊端就是容易“顾此失彼”（后面的记得，前面的相对模糊），“课程要点连连看”提醒我可以将课程划分几个模块后，再将小模块划分为几个知识点，另外将标签做相应定义，如“了解”、”熟记“等，将每个小的知识点做标记，这方便他们有侧重点的学习与记忆。

总结精选十：刘振国

收获:通常我们会上1-2天的课程，最短也是半天，而人的注意力和记忆力是有限的，会出现注意力下降，记忆力也下降的情况，导致课程结束时，基本只对开头和结尾以及好玩的游戏印象深刻，其它内容似乎已记不起来。为改善这问题，除了掌握派克的90-20-8的理论，合理安排时间，使用互动技巧及分组套路技巧等使课堂氛围更好外，很重要的一点是提供给学员可以时时回顾不断强化的学习路线图，课程要点九宫格就是一个很好实现这一目的的工具；  将课程要点放在九宫格里，讲到哪个要点就让学员将带有颜色的小圆点放在这个格子里，随着知识点的推进，学员的小圆点连城了一条线，一个圆，一个三角形，一个正方形等等不同形状时，就可以找学员击掌、握手等进行庆祝；这样呢提高了学员的参与度和探索心，也为复习提供了便利；  为了增加这个九宫格的趣味性和探索性还可以把课程中涉及到的问题的答案点预先放入其中，问题在ppt上显示，当翻到这页ppt时，让学员在格子里找答案并用带有颜色的原点标识；  还可以把提前布置的任务放在格子里，让学员自己去找到并完成，增强了探索性和趣味性；

启发:课堂授课可以想到细致有趣的点子可以很多，最重要的是有工具将点子落地，这个九宫格和小圆点的配合使用就很巧妙，在教学工具开发上应多下工夫。

应用计划：教学设计过程中，尝试加入此类元素和设计，并在实践中反复休整和调整，以期做到更好

想说的话： 邱伟老师 打卡进入后半程，第二季已经开始了，不松懈，不放弃，继续努力，死磕到底！